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        山東省濱州經濟技術開發區教育信息網!
      

    開發區新教育簡報第12期

    作者:. 發布:2016-08-26 瀏覽量:
     

    (第十二期)

    濱州經濟開發區新教育信息宣傳項目組

    2016年5月29


        編:張永霞  呂新敏

    本期編者:李   房文濤


       新征程

              星之光

                 心之韻

                    薪之火

       

          

          

    濱州經濟技術開發區成功舉辦2016

    “中國體育彩票杯”中小學生田徑運動會

    魅力五月,激情綻放。在全區上下齊心協力建設全國經濟社會發展強區、開發區各項事業高歌猛進的美好日子里,519日上午,“中國體育彩票杯”濱州經濟技術開發區2016年中小學生田徑運動會在濱州實驗中學隆重開幕。副市長潘青出席并宣布運動會開幕,區黨工委書記、管委會主任姚和民出席并致辭,市委高校工委書記、市教育局黨組書記、局長王進東,市體育局局長王立民出席,儀式由區黨工委委員、人武部部長董鳳家主持。區直各部門、辦事處負責同志,部分村居、企業負責人、家長代表以及各學校負責人、運動員、教練員、裁判員共一千余人參加。

    開幕式上,區黨工委書記、管委會主任姚和民同志發表了熱情洋溢的致辭,他指出,在市委、市政府的堅強領導下,開發區學校建設快速推進,教育管理全面加強,教學質量大幅提高,全區教育事業發生了翻天覆地的變化?!笆濉逼陂g,全區總投資5億元,新建、改建、擴建學校12所、15萬平方米,教育均衡發展經驗全省推廣。深入實施素質教育,廣泛開展足球運動,連續多年在全市校園足球聯賽中奪冠。與美國、德國、加拿大開展教育交流,教育國際化水平不斷提高。與北京大學三寬家長教育科學研究院合作,建設“家校共育”示范區,得到中國關工委、教育部、聯合國教科文組織和市委、市政府的大力支持,首創并永久承辦中國家長節。515日在國務院新聞辦舉行了新聞發布會,《人民日報》民生周刊進行深入采訪報道,央視新聞直播間予以播發,產生積極反響。下一步,開發區將加大教育投入,加快建設開發區第二中學、濱州實驗學校西校區等一批民心工程,徹底解決大班額問題,扎實做好優化師資配置、學區制建設等工作,進一步提高全區教育發展水平。

    經過兩天的激烈角逐,小學、初中、高中組共66個項目的比賽順利完成,中國體育彩票杯濱州經濟技術開發區2016年中小學生田徑運動會在濱州實驗中學體育場落下帷幕。本次運動會共有3人次打破2項區運會紀錄,運動會取得了競技成績和精神文明的雙豐收。濱州實驗中學、開發區一中初中部、開發區一中小學部分別奪得高中、初中、小學三個組別的團體總分第一名,開發區職業中專、樹人學校、西海小學獲得本屆運動會的“體育道德風尚獎”。

    (開發區教育局) 

    且行且思且引領

    ——濱州經濟技術開發區教育局教研員工作例會紀實

    419我區召開了教研工作例會,會議由呂新敏主任主持,各中小學教研員按例參會。這次會議主要分為三項議程,第一項議程由各學科教研員總結梳理自開學以來教研工作的落實情況。會議中各教研員人人匯報詳實,工作落實情況到位,并對下一步工作作出較長遠的打算。第二項議程由呂主任傳授會議禮儀知識,以及稿件、各類通知的撰寫格式。第三項會議議程部署下一步全區教學教研工作。其中主要對教學開放日、三級建模、教學視導、新教育實驗、讀書節、各學科中考命題等方面提出具體要求。同時要求各學科教研員要站在更高的角度進行有開創性工作并努力成長為全區教育的領頭羊,引領各學科教學向更高層次發展。(唐霞)                                 

    里則一中小學部開展小故事大道理講故事大賽

    為進一步推進新教育營造書香校園步伐,不斷培養學生良好的讀書習慣和口語表達能力,429日下午,里則一中小學部舉行了小故事大道理講故事比賽。

    本次活動拉開了我?!包c燃讀書激情,共建書香校園”系列活動的序幕。比賽中小選手們聲音洪亮,言語生動有趣,聲情并茂,將小故事中的人物演繹的生動而鮮活。孩子們的精彩講述將大家帶入美妙的故事世界。這些小小故事讓孩子們懂得了許多道理,孩子們也從故事中感受到了快樂。通過激烈角逐二年級二班王梓菲和四年級三班的張淑欣獲得本次活動一等獎。

    此次講故事比賽,激發了學生們的讀書熱情,提高了學生的口語表達能力和講故事水平,展現了一中學生蓬勃向上的精神面貌,豐富了校園生活,有效的推動了學校新教育實驗的步伐。(里則一中孫艷崔)

    里則一中小學部舉行遠足踏青活動

    422上午,濱州經濟技術開發區里則街道第一中學小學部舉行了主題為賞春景 煉意志 觀二中建設 創美好明天的踏青活動。該活動深化了新教育每月一事4月份走向自然主題活動。

    活動中,參與師生及各班家長代表沿勝利河東岸北行,途經在建開發區二中,北至濱州經濟技術開發區萬畝玫瑰產業化示范園。整個行程10公里,一路上學生融進自然美,感受家鄉美,憧憬著搬入開發區二中的嶄新生活。一路歡歌,學生們不斷相互鼓勵、不斷挑戰自我和超越自我,用頑強的意志走玩全程?;顒又邪嘀魅魏图议L將自然景觀知識、古詩詞知識、交通安全知識、環保知識、動植物等知識巧妙的貫穿在行程中,像細細地春雨滋潤著學生心田,譜寫了美麗春的樂章。踏青活動磨煉了學生意志,培養了學生吃苦耐勞的精神,強化了團隊意識、紀律觀念和環保意識,推動了新教育實驗前進步伐。(里則一中孫艷崔)

    百川小學開展

    “做書香少年,爭書香班級,創書香家庭”活動

    為培養學生讀書熱情,借世界讀書日東風,百川小學開展做書香少年,爭書香班級,創書香家庭的活動。一是學校制定了活動方案,利用國旗下講話向全體師生發起倡議,鼓勵學生買好書、勤借書、讀好書、寫讀書筆記,做書香少年。二是各班級積極響應學校號召,出讀書活動墻報、手抄報,指導學生借書,開展讀書交流匯報會、爭書香班級。三是開展親子共讀一本書活動,父母和孩子一起讀書,在家營造濃郁的讀書氛圍,上傳家庭讀書圖片,與同學分享家庭圖書樂趣,創書香家庭。

    百川小學讀書活動,提高了學生的讀書興趣,培養了學生良好讀書習慣。(王玉忠)

    百川小學開展慶五一·美校園”活動

    “五一”勞動節到來之際,百川小學開展了“慶五一·美校園”活動。429日上午全體教師參加了美化校園,清理雜草義務勞動。按照工會的布置和分工,全體教師分小組參加學校各場地的勞動,利用上午大課間和下午放學后的時間,對學校的百川廣場、停車場和芬芳園中的雜草進行了徹底清理。這次活動自始至終洋溢著大家的笑聲,不少教師還在綠地里發現了新鮮的野菜和中草藥,毫不客氣地把勞動果實據為已有。百川大家庭的老師們用勞動的方式慶祝節日,大家在笑聲中美化了校園,重溫了集體勞動的樂趣與意義,放松了心情,凝聚了人心。(王玉忠)

    區一中參加濱州首屆社團藝術節勇奪三金一銀

    57,由市少工委、市青少年活動中心、市學聯聯合主辦的第十三屆“星星火炬”中國青少年藝術英才推選活動暨濱州市首屆青少年社團文化節在市民活動中心拉開帷幕。來自全市各縣區、學校的1000余名選手組成的300余個節目參加此次活動,在大眾化的舞臺上充分展現藝術素養。514日,該活動在濱州經濟技術開發區蓮華學園繼續進行。開發區一中精選了呂劇《馬大保喝醉了酒》、京劇《穆桂英掛帥》、經典誦讀《秦皇雅韻》、葫蘆絲《軍港之夜》四個優秀社團節目參加活動。經過激烈的角逐,我校的四個節目以創新的表演形式和精湛的技藝力壓群芳,斬獲三金一銀,并全部晉級。

    我校積極開展新教育實驗,創新教育模式,整合校外資源,共開設了40多個社團,每周定期開展活動,社團活動的開展極大豐富了學生課余生活,提高了學生的技能,他們屢次登上全區、全市乃至全省的華麗舞臺,成為開發區一中一張靚麗的名片。(梁擁軍)

    讓夢想飛

    濱州經濟開發區里則一中小學部  楊小青

    教育的本質應該是:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。我想老師應該是那個搖動者,喚醒者吧。結識了新教育,我便踏上了這趟快車和很多熱心的同仁一起去探究新教育,放飛自己的教育夢。

    一、締造完美教室,用心期待種子的萌發

    我和同學們的幸福生活首先從締造完美教室開始。我和

    孩子們一起取了班名,“天使樂園班”。確立了班級口號、班級愿景、班徽、班歌、班級公約等。這個“小家”因為有了這些,變得更加溫馨。整個班級面貌發生了翻天覆地的變化,美麗的教室展現在眼前,孩子們學習勁頭更足了、紀律明顯改觀、衛生質量大大提高。這就是新教育的力量,它喚醒了懵懂的孩子,使他們的生命有了多彩的夢,而且也有了追夢的力量,新教育讓我們師生的幸福生活夢快樂飛翔!

    二、“晨誦午讀暮省” 用愛澆灌生命成長

    新教育實驗引導師生共同閱讀,親子共讀,與書為伴,與經典為友,與快樂同行。

    (一)清晨,讓詩歌開啟一天的幸福時光。

    有詩歌誦讀的早晨是美好的,有詩歌陪伴的童年是詩意的,有詩歌滋養的孩子是靈動的我們的班詩《小溪流的歌》。教學時,我首先帶領孩子們初讀詩歌,感受“小溪流的快樂”;然后細讀詩歌,感受“小溪流的堅強、勇敢”;然后深化詩歌、升華情感。我告訴同學們:這首詩歌告訴我們人要有理想,要有明確的奮斗目標,相信你們永遠向著明亮那方前進,你們的明天會更好;最后播放歌曲《小溪流的歌》,在優美的歌聲中,孩子們的生命煥發了新的生機,他們的生命徹底被擦亮了!就這樣我班的生命閱讀課程誕生了。我和孩子們一起讀《我的風箏》、《我是一片小雪花》《我是任性的小孩兒》。我們還自己寫詩,他們很多愛上了寫詩,夢想是成為一個詩人。

    晨誦,讓孩子們感受到了母語的魅力,帶來了濃濃的詩情,啟迪了他們的想象,展示了他們的自信。

    我班的晨誦內容除了充滿生命活力的詩歌之外,我們還誦讀中華經典。如陳琴老師主編的《中華經典素讀本》,就是我班的必誦內容。我們不僅誦讀,而且還吟誦,起初孩子們聽到這陰陽怪氣的聲音,哈哈大笑,然而笑過以后他們慢慢地陶醉其中,他們愛上了吟誦。我帶領孩子們背誦的《三字經》、《百家姓》,他們爛熟于心,而且在生活中學以致用。讀經的孩子就是與眾不同,經典凈化了他們的靈魂,使他們的生命更加靚麗!

        (二)午讀時間,童話故事走進我們的心靈。

    午讀時間,同學們手捧心愛的課外書像一個個書蟲子,教室里靜悄悄的,孩子們投入的讀書大家陶醉在童話的世界里。

    我們班讀書的方式有很多,有時候我們同讀一本書,每天記錄下自己的讀書心得,一段時間后我們會組織讀書交流會,大家把自己的讀書心得和同學們一起分享。有時候孩子們會選擇自己喜歡的書,圖書角是開放的,孩子們隨時可以來選擇。我們的圖書角是豐富多彩的,有一部分是學校提供的,有一部分是孩子們帶來的,我們經常開展圖書交流會,同學們懂得有好書大家分享。

    (三)傍晚,靜心回顧,反思,成長。

    我告訴孩子們“學而不思則罔”,同學們不但要會學習,還要學會反思。我們邊寫邊畫,用這種讀寫繪的方法記錄我們的成長,我們的優秀日記錄入電腦,編成了班級精華日記集錦。

    三、研發卓越課程點燃生命

    一個課程,就是一次生命的體驗。

    (一)毛筆字課程

    陳云同志指出,“小學要重視毛筆字的訓練,要把大字課作為小學的基礎課,嚴格要求。在今后很長時間里,漢字仍會是我們的主要書寫文字,因此,讓孩子們從小把字寫好很重要。

    我班開設了毛筆字課程,孩子們開始是在水寫布上練習,過一段時間后就再宣紙上寫。孩子們學習的積極性很高,這一舉措也得到學校的支持。一年來他們堅持不懈,有些孩子已經能寫的很漂亮了。我們成立了雛鷹書法協會,孩子們的夢想是成為一名真正的書法家。

    (二)生日課程

    有一天早上第一節課上課前,馬先哲跑到我跟前很興奮地對我說:“老師,今天是我的生日”“是嗎,祝你生日快樂!”我拍拍他的肩膀,親了一下他的額頭。小預備鈴響了,同學們都快速的走進教室,我請同學們保持安靜,然后帶著滿心的喜悅對孩子們提議:“同學們今天是馬先哲的生日,我們一起為他唱首生日歌好嗎?“好!” “孩子們唱得真快樂!歌聲停了,有的同學說:“老師,我可以送給他禮物嗎?”“當然可以了!”又有的同學說:“老師,我可以給他講個故事嗎?“很好??!” “他們越說越興奮,我突然發現孩子們很有愛心,同時他們很希望有個交流的空間,我靈機一動,提議說:“孩子們,今天下午我們組織一個生日Party吧,一起為馬先哲過生日。他們歡呼起來,看得出孩子們多么盼望這樣的開心時刻??!我還告訴孩子們以后你們的生日,我們都可以集體過,每次都要有新意?,F在的孩子大都是獨生子女,唯我獨尊,通過這樣的活動,增強了孩子們的團結意識,有愛心,為別人著想的意識,很有必要。

    (三)手工課程

    根據農村的實際情況,在教學之余,我帶領孩子們制作燈籠。課下孩子們收集廢舊的塑料瓶,紙盒子,課上我指導他們“變廢為寶”,孩子們展開想象的翅膀,制作了一盞盞漂亮的燈籠,他們開心極了。在活動的過程中培養了他們的環保意識,動手能力。

    四、師生共寫隨筆書寫生命新篇章

    培養孩子們愛讀書,也鼓勵他們多練筆,我們從一年級就開始練習寫隨筆日記了,我們邊寫邊畫,用這種讀寫繪的方法記錄我們的成長,我們的優秀日記錄入電腦,編成了班級精華日記集錦。新教育的開展,為我們創設了良好的讀寫氛圍。

    我就這樣幸??鞓分?,和孩子們一路走來。行走在新教育的光明大路上,但我越來越覺的自身知識的匱乏,所以我會不斷的學習,手捧向他們借來的海南學習的《走進新教育》,受益匪淺,使我越來越多的靈感在迸發?!蹲x經二十年》、《經典即人生》、《做一個幸福的班主任》等一本本教育書籍走進我的生活。在今后的日子里,我會更好地帶領孩子們,以書為伴,以經典為友,一起踏著新教育的快樂節拍,懷揣新教育的夢想,與我的可愛的學生一起飛翔!

    我會更精心的經營著我的“自留地”,在屬于我和孩子們的時間空間里,學有所獲!讓書香伴我們成長,讓祖國的花朵靜靜地開放。

    “遇見”惹了“成長”

    草莓寶寶成長周記

          

        生命教育,顧名思義就是有關生命的教育。做生命教育,首先應該引導和教育學生熱愛生命,珍惜生命,享受生命,優化生命,激揚生命。 ——題記

    第一天:意想不到的驚喜

    周一第二節課是數學課,上課鈴響后我匆忙走進教室,一進門和李依婷同學差點“撞車”,正想責怪她都上課了還跑什么。話剛到嘴邊,就被她手里捧的東西堵了回去。李依婷主動說道:“對不起老師,我是想問問你我帶來了一株草莓,要放在哪里???”我仔細一看,孩子手里正捧著一株長勢旺盛的草莓。由于學校里只有純凈水和咸水,不能用來澆花,我沒有立即將草莓植入花盆中,只是簡單地放在了花盆上,課下安排一名同學明天帶自來水,到時再把草莓正式植入花盆。 

    第二天:忙碌的一天——對不起,我的草莓寶寶

    周二是我值班的日子,這一天我的課也比較多,致使我完全把移植草莓并澆水的事情給忘了?,F在想來,自己實在是“有罪”,過去的一天草莓寶寶是怎么熬過來的呢?自己躲在孤獨的角落,沒有人看,沒有人管,忍受著粉筆末的污染,部分根系還裸露在外面,實在可憐,對不起,我的草莓寶寶。

    第三天:我們正式迎來了新成員—草莓寶寶

    周三沒有早讀任務的我來得比較晚,簽到以后,就趕緊爬上樓,看看孤獨了一天的草莓寶寶怎樣了。本來預想的是可能枯萎了的草莓寶寶,但出現在我面前的卻是截然不同:草莓寶寶枝葉水嫩,中間還冒出了幾片新的小葉子。謝天謝地,雖然昨天我言而無信,失職了,但草莓寶寶還是活得好好的,正當我思考到底是誰救了草莓寶寶時,馬睿瀅的話打斷了我的思緒:“老師,你不是說把草莓種在花盆嗎?我昨天就帶水來了,還給它澆上了水?!迸?,原來草莓寶寶的救命恩人在這里啊,還是孩子們的心細??!

    第四天:它在長,他也在長

    今天是草莓寶寶來到我們大家庭的第四天,我早上到校后的首要任務就是和草莓寶寶問個好,走上二樓,我看到溫暖的陽光正照射過來,于是就搬出了草莓寶寶,讓它也品嘗一下這朝陽的味道。正當我欣賞草莓寶寶在陽光下閃爍的小模樣時,陽陽從門口探出了頭,我對他說:“怎么了陽陽,有事嗎?”陽陽說:“老師,我想要草莓?!蹦阋葺?,我沒有聽錯吧,要知道我們的草莓寶寶才剛種上沒幾天啊,這可怎么辦?我又不想讓孩子失望,怎么辦?陽陽以前是班里的護花使者,不如讓陽陽負責草莓寶寶每天的曬太陽任務。我說:“陽陽,老師知道你喜歡我們的草莓寶寶,我現在承諾你,到結了草莓先給你好嗎?但現在有個任務交給你,就是每天帶它出來曬曬太陽好嗎?”陽陽一聽,高興地跳了起來??吹疥栮柲菢酥拘缘男邼θ?,我心中不禁對比起眼前這兩個寶來:它在長,他也在長。

    第五天:草莓寶寶的周末怎么過?

    今天是周五了,孩子們終于可以有一個自由快樂的周末了,可是我們的草莓寶寶怎么辦呢?我可不想再次讓它在這里忍受孤獨與黑暗。怎么辦?還是征求一下大家的意見吧。問題拋出以后,孩子們你一言我一語地討論起來,有的說交上足夠的水就行,有的說交給門衛孫師傅管理,有的自薦要帶草莓寶寶回家……經過激烈的討論,大家最終決定讓馬睿瀅帶草莓寶寶回家。原因很簡單:馬睿瀅最細心,而且馬睿瀅家離學校最近,可以最大限度地保證草莓寶寶的安全。

    就這樣,忙忙碌碌的一周過去了,帶著對草莓寶寶的美好祝愿,我也進入了甜甜的夢鄉。晚上我做了一個夢,夢見草莓寶寶結出了很多小草莓寶寶,孩子們看著豐收的果實,笑的是那么美,那么甜……

    第六、七天:屬于小馬的兩天三夜

    馬?,撏瑢W的《可愛的草莓寶寶》:星期五:我把草莓寶寶帶回家,把它放在家里的水池子旁邊,陽光照著它,它也被春風吹得搖晃著身子,好像在說:“謝謝你?!本瓦@樣我們倆相互看著對方。

    星期六:到了晚上,草莓寶寶看上去好象不是太好,它的葉子有些發黑,我嚇得快要哭了。心想猜難道是有小蟲子在作怪,我害怕得有些發抖,這可怎么辦?我在一旁陪著草莓寶寶莓入睡,一邊觀察底有沒有小蟲在使壞??墒怯^察了很久,也沒有發現一只蟲子。于是,等草莓寶寶入睡后,我也就睡覺去了。

    星期日:今天上午我要去學畫畫,沒辦法,只好暫時讓草莓寶寶自己在家呆一會了。等了一上午,美術課終于結束了,我飛奔回家,迫不及待地看草莓寶寶。為了獎勵獨自在家的草莓寶寶,我特意拿了一個草莓味的冰棒,讓草莓寶寶聞了聞,希望它早些聞到草莓的味道。

    從馬睿瀅的字里行間我們看到的是一個心中充滿愛,熱愛生活,熱愛生命的小姑娘。她認真,她細膩,她是最棒的草莓小姐姐!

    這一周我們都在成長

     這一周孩子們是幸福的,因為他們沉浸在呵護草莓寶寶的使命中。

    這一周我是幸福的,因為我看到了孩子們對生命的好奇和尊重。

    這一周們是幸福的,因為他們看到了自己的“草莓寶寶”正在茁壯成長。

    教育是一種喚醒,是對生命本身的一種喚醒?!缎⊥踝印分杏芯湓捠沁@樣說的:“使沙漠顯得美麗的,是它在什么地方藏著一口水井?!?其實,每孩子的內心都藏著一口永不枯竭的深井,這口井就是愛的源泉,有了這口井,即使最荒涼的沙漠也會化作美麗的風景。

    教育要回到原點,迷路的孩子應該回家,這回家的路就是孩子們對生命萌發的真誠的愛。(此文發表于新教育在線)

       

        王在強,濱州經濟技術開發區里則街道第一中學小學數學教師,新教育種子教師,新教育網師學員。他雖然是數學老師,但卻執著于讀書與寫作,所帶班級被評為“全區締造完美教室提名獎”,在全區做新教育表彰會做典型發言。對于未來,他最想做得就是帶領朝陽班的孩子和父母們一起共讀、共寫,一起浸潤在書香之中。

    跟隨新教育的日子里

    定呂小學   李偉光

    自從學校開展開展新教育以來,我積極參與,取得一些成績,但更多的是不足。下面,我就參與新教育情況進行具體介紹。

    一、所做的工作

    (一)營造書香校園方面。2015年以來,我閱讀了李鎮西、吳非、余文森、程紅兵、陳錢林、竇桂梅、韓興娥等教育專家或名師的書籍。在郵局訂閱了《思維與智慧》、《人民教育》、《教師月刊》等教育刊物。在班級內,組建了班級圖書角,積極向學生、家長宣傳讀書的重要意義,定期評選讀書標兵,班級讀書氛圍日益濃厚。但是實事求是地講,由于農村學校的實際,部分學生和家長對讀書仍然重視不足,購買的課外書較少。尤其是,部分家長外出打工、忙于種菜或由于文化水平的原因,部分家庭的讀書環境仍不樂觀,部分家長做不到每天與孩子一起讀書。

    (二)師生共寫隨筆方面。2015年,我積極寫作,在教育論壇新教育欄目下面發表了一些帖子。在班級內,指導學生堅持寫日記。在作文方面,我閱讀了全國作文名師管建剛、何捷研究作文教學的文章,并結合班級實際,指導學生寫出有真情實感的作文。但是實事求是地講,我和我的學生的總體寫作水平還不高,還需要不斷努力。

    (三)構筑理想課堂方面。我主要是在品德與社會課方面做了一些探索。我參加了市級品德課題《以立德樹人為核心的小學品德課程高效教學策略的研究》的課題研究,并擔任課題組組長。201511月,我在全市的品德教學研討會上就課題研究情況做了專題發言。我寫的品德教學論文在2015年第3期《山東教育》發表。我編寫了五年級品德與社會基礎訓練。

    (四)研發卓越課程方面。我是學校市級課題《農村小學校本課程開發與建設研究》的主持人,現在這項課題已經進入結題階段。我負責學校的校本課程《閱讀與寫作》的實施工作。另外,我嘗試在班級內開發了《新聞故事》班級德育課程。開發這門課的原因是,部分學生視野狹窄,社會責任感不強,發展的主動性較差?!缎侣劰适隆氛n程的素材主要來自《人民日報》、《經濟日報》、《中國青年報》、《中國教育報》、《解放軍報》等報紙以及鳳凰視頻等網站。但是因為時間不長,成效還不明顯,還存在一些問題,需要不斷解決和完善。

    (五)新教育宣傳方面。我負責學校的宣傳工作。2015年,我撰寫了十幾篇通訊稿件,其中多篇被教育局《教育時訊》采用。我在學校網站發布了多篇新教育文章。

    二、認識和反思

    反思2015年參與新教育的經歷,有成績,更多的是問題和不足,許多工作停留于表面,不深入,不扎實,與其他教師相比還有非常大的差距。究其原因,有2個方面:

    (一)主動性不足。做很多事情,主動做和被動做效果差距很大。李鎮西老師說過,教師的成長是一種自覺選擇、自我培養、自由發展。反思自己的工作,主動性比較差,還不能做到主動讀書、主動寫作、主動思考、主動實踐。

    (二)堅持不夠。不能做到每天讀書、寫作、研究,存在惰性心理。未能合理安排時間,有些計劃未能有效落實。

    三、今后的計劃

    2016年,我將從以下方面努力。

    (一)找準方向,明確重點。制定符合自身實際的新教育工作計劃,明確工作重點,并積極落實。

    (二)突出抓好學習。學習是教師發展的根本措施。在工作中,由于讀書少,我對一些教育規律和問題的認識不深刻、不全面,干起工作來感覺底氣不足、有些茫然,與優秀教師交流感覺知識匱乏、理論淺薄。所以,在2016年,我要將學習放在首位,積極閱讀教育、歷史、科技等方面的書籍,認真閱讀教育報刊,通過網絡向名優教師請教。

    (三)自我加壓,善于堅持。不管是誰,不管什么職業,要成功,我認為有2點。一是慎獨,自己管住自己,做到表里如一、人前人后一致,如果在工作和生活方面管不住自己,單純依靠領導的要求,不會有好的效果。二是堅持。聰明人很多,但是如果不能堅持,照樣不能成功;腦子笨的人,只要堅持,也會發展很好。秦腔四大名旦之一的齊愛云在提到戲曲演員的幕后努力時說,優秀的戲曲演員從小練習、在一定基礎上坐科七年,在經過20多年的舞臺歷練,到4060歲才算進入黃金時代。所以,我要增強自律意識,克服惰性心理,爭取做到堅持做一些事情。

     

     

    假如讓我再教一屆小學生

    于永正

          我不是悲觀主義者,不會因為人生快“走到頭”了而嘆息。我常常想的倒是:假如時光倒退十幾年,不要多,只十幾年,再給我一次從一年級帶到六年級的機會,再讓我教一屆小學生,把我現在相對的成熟獻學生,那該多好哇!

          我時常記起江蘇省模范教師王樹堂先生生前對我說的一句話:“年輕的時候不會教,等會教了,又老了?!彼f出了所有退休老師的心里話,一種帶有無奈、傷感、留戀、遺憾的肺腑之言。

         難道老師也像莊稼一樣,老了才成熟?難道就像紅薯一樣,從地里挖出來,非得在地窖里放一段時間才甜,才軟,才意味著徹底的成熟?是的。退休之后的大反思,使我基本上明白了教育究竟是怎么一回事,教語文究竟是怎么一回事。因為基本上明白了,所以我退休后才經常想,如果時光倒退十幾年,讓我再教一屆小學生,該多好哇!

    如果再教一年級,絕不會讓小朋友上課尿褲子了

          那是198512月底的事。一天上午,我正在為一年級(1)班上說話、寫話課。學生正在用心地寫我擺在講桌上的蔬菜、水果,朱飛飛突然站起來說:“林毅尿褲子了!”

          林毅是個文靜秀氣的小女孩,平時很少言語。我對她說:“我不是說過嗎?上課有事,可以舉手報告?!彼椭^,一聲不吭。天這么冷,棉褲尿濕了,怎么能行呢!我趕緊請班主任鄧桂霞老師給家長打電話,送條褲子來。下課了,我見鄧老師正在爐子上(那時冬天辦公室里生爐子取暖)為林毅烤棉褲呢。當時我心里還不以為然。

          這時,辦公室里一位年長的老師對我講起她曾經在報紙上看到的一篇報道。文中說:一位教一年級的女老師上課時,發現一位學生神色不對,便走到該生跟前,嘴巴湊到他耳朵上悄悄地問:“想解手嗎?”該生使勁點頭。女老師一拍他的肩,他便飛也似的跑出去了??墒?,好久不見這位小朋友回來,于是這位老師從包里掏出衛生紙,對另一位小朋友說:“你去廁所給他送衛生紙去?!惫黄淙?,這位小朋友正為沒帶衛生紙發愁呢!

          我為這位老師的善于體察而吃驚,為她的善于推理而敬佩!聽罷,我羞愧之極。我覺得我不配做特級教師。

          如果時光老人再給我十幾年的時間,讓我重教一年級,上課時我會關注每一位學生,不再只是關注教案、教學。豈止是教一年級,教任何年級都要認真讀每個學生的表情、動作,從中讀出他們的內心,并做出正確的判斷,采取相應的措施。

          低年級上課中間的短暫休息,我不會只是唱唱歌,活動一下身子,一定會先問小朋友一句:有需要“那個”的嗎?尤其是在冬天。我也不會只是那么“正統”地活動、唱歌,我會讓學生大吼幾聲——有字無字都行——讓小朋友吼出精神、吼出氣勢、吼出勁頭、吼出笑聲。

    當導師,不當教師

         退休了,還不斷吃潤喉片,慢性咽炎要伴我終生了。不能怨天尤人,只怪自己四十年來講話太多。課改以前,講課文里的字詞的意思,講段落大意和中心思想;課改以來,講課文的人文性,深挖文字背后的蘊含。難怪慢性咽炎久治不愈。

          語文能力不是講出來的,學習興趣不是講出來的,情感態度更不是講出來的。講,真的作用有限?,F在看來,過去犯傻了。如果我再教小學語文,我會引導學生多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。不但多讀,還得多背——在初知大意的基礎上,多背點經典詩文。因為我明白了,學語文靠的是“童子功”——12歲以前,是人學習語言的最佳期。這期間,人的記憶力最好而理解力弱,一定多背。幼學如漆,小時候背熟的東西一般不會忘記。

          我會引導學生在語文實踐中養成讀書讀報和動筆寫作的習慣。因為我明白了,教育說到底,是培養人的習慣,學語文是個慢功,是一輩子的事情。人一生以讀、寫為伴,才會有成就?!爸v之功有限,習之功無已?!保ㄇ孱佋Z)“導而弗牽”是教學的真諦。教師時代應該成為歷史,取而代之的應該是導師時代。人生是花,語文是根。在我的引導下,每個學生的“根”會長得粗壯、有力。

          做導師而不做教師,我恐怕也就不會患慢性咽炎了。

            專業閱讀

                ——站在大師的肩膀上前行
     
       
    一、閱讀的重要性
         
    閱讀是新教育人最關心的問題,新教育的六大行動之一就是營造書香校園。通過創設濃郁的閱讀氛圍,整合豐富的閱讀資源,開展多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進而推動書香社會的形成。六大行動首先就是營造書香校園,因為真正喚醒我們的教育對閱讀的關注不是一件容易的事情?,F在整個國家缺乏真正的價值觀,我們對很多問題沒有共識,沒有共同的愿景,沒有共同的語言。在西方,靠宗教的力量,《圣經》是西方人都會去讀的,這些東西自覺不自覺的成為這個民族的共同的信仰,共同的理想,共同的價值。在伊斯蘭國家,靠《可蘭經》,來形成共同的思想。長期以來,我們事實上是依靠儒家思想來統一國人的價值的,過去幾千年的文明里,我們靠《論語》,靠傳統的儒家思想。實際上,從漢代開始,儒家思想一直是我們民族的正統,盡管其中有一些糟粕,但是畢竟是這個民族的精神支柱,有學識的人都把它作為必讀書,半部《論語》治天下,沒有文化的人也能有所聽聞,通過官方及民間的一些傳播,幾乎普通老百姓都知道“己所不欲,勿施與人”,都知道“三人行,必有我師”“學而不思則罔,思而不學則殆”。整個民族沒有共同的閱讀就會導致沒有共同的價值觀,所以新教育人一直都在努力追尋真正意義上的書香校園。
          
    一個人的精神發育史就是他的閱讀史。對于人類思想的進化來說,不斷探索、不斷進取的過程也同樣適用于個體學習的遞進。從信息到知識,從知識到人類理解,從人類理解到智慧,它像一個金字塔,它是一個精神與智慧逐步升級的發展過程,我們每個人都在一步一步往上爬,匯總起來便構成歷史和我們時代的精神高度。
           
    精神的發育史更多的是靠后天的學習和閱讀,所以學校教育就像最初的母親的乳汁,把人類的知識高度地濃縮,高度地集約,用最合適的方式——課堂的教學來傳遞給學生,在很有限的時間內把人類知識傳遞給學生,給學生最初的滋養,所以他也是最富有營養最合理最安全的。但如果一個孩子只讀教科書、教輔書,那他一定是精神發育不良了。一個個體來到這個世界上,他的精神不可能從母體帶來,他必須要重演整個人類知識進化史,學校的教育只能把人類最基礎的知識用框架圖景的方式給他,但是不可能把人類最偉大的智慧和思想給學生——這是需要與那些最偉大的著作去直接對話才能夠獲得。因此,必須和孔子對話,和老子對話,和莊子對話,和先秦偉大思想去對話,所有先秦的偉大的思想才能成為他的一個部分;和文藝復興時期的那個時代的大師去交流,那個時代的高峰才能成為他的一個部分。所以一個人的精神成長在一定意義上取決于他的閱讀水平,一個人的精神境界和他的閱讀水平緊密相關。
         
    同樣,一個民族也是如此,一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。民族的競爭力取決于精神力量,民族的精神力量不取決于人口數量而取決于閱讀力。近一二百年以來,我們給這個世界上的精神上的貢獻遠遠不夠,在一二百年之中,特別是最近幾十年之中,美國人的麥當勞、肯德基、牛仔褲、美國大片進來的時候同時進來了他們的價值觀,他們的個人主義,他們追尋努力的尊重,等等;但是我們的鞋子、襯衫、工藝品、圣誕卡往國外輸送的時候,我們的價值觀并沒有一起送出去。
        
    國際閱讀學會總結讀書對人類的巨大益處:“閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來”。
        
    一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。蘇霍姆林斯基認為:無限相信書籍的力量是他的教育思想的真諦之一,一個學??梢允裁炊紱]有,只要有了為學生和教師精神成長而準備的圖書那就是學校。閱讀對學校來說是至關重要的,因為學校教育時期是人閱讀習慣、能力、閱讀興趣形成最關鍵的時候。
       
    閱讀能力的形成就是在中小學形成的,真正的精神饑餓感應該在中小學形成,一個愛閱讀的人即使離開學校,幾天不讀書就會很難受,“三日不讀就面目可憎”。早期閱讀很關鍵。格林也提到“一個人在14歲以前所經歷的東西,所閱讀的東西、所看到的東西及所接觸的東西,是他一生最關鍵的東西”。實際上也就是說人在中小學階段14歲以前閱讀的東西可以決定他的一生,人的很多價值觀、很多對世界的根本看法實際上是在中小學階段形成的,這個階段對閱讀興趣的形成是至關重要的,所以我們新教育人特別注重閱讀。我們提出了毛蟲和蝴蝶的兒童階梯教育理論,把小學分成三個階段,第一階段讀、寫、繪一體化,然后開始進入童書,然后一步步地往上走,然后有晨誦、午讀、默省,這就是新教育的兒童教育方式,然后有校園文化節、校園藝術節等等,這些都是在努力推進閱讀。
        
    讓校園里飄溢著書香,關鍵在教師。真正讓學生熱愛閱讀關鍵在于教師,沒有熱愛閱讀的教師永遠不可能培養出熱愛閱讀的學生,如果沒有教師的閱讀,就沒有教師的真正意義上的成長與發展。事實上學生真正走進閱讀是由教師帶進去的,那么閱讀不僅對學生的成長很關鍵,對于教師自身的成為也很重要。教師的教育智慧從哪里來?人類那些最偉大的教育智慧、最偉大的思想往往都在那些最偉大的著作之中。實際上人類的教育智慧從幾千年就開始有了,教師的任務就是讓這些成為自己的一部分,站在他們的肩膀上前行。人類幾千年的教育歷史中,創造和積累了許多寶貴的教育思想財富,這些財富保存的載體主要就是教育經典著作,閱讀經典,與過去的教育家對話,是教師成長的基本條件,也是教師教育思想形成與發展的基礎。
        
    教師讀書不僅是尋求教育思想,也是教師教育理想、教育激情、教育智慧的源頭活水,是情感與意志的沖擊與交流。從過去的教育家的著作中,教師可以學習的東西很多,有心的教師會認真閱讀教育的重要文獻,認真學習不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓教師更加善于思考,更加遠離浮躁而有教育的智慧,從而讓我們的教育更加美麗,所以閱讀是人不斷武裝自己不斷充實自己最有效的手段。
       
    二、讀什么,怎么讀
        
    閱讀是一門學問。對于任何一個具體的專業領域而言,存在著一個最合理的知識結構;專業發展必然會經歷一種“浪漫→精確→綜合”的有機過程;每一門類知識的掌握,都存在著一條由淺入深的路徑。對每一個教師而言,都存在著一條獨一無二的閱讀路徑,在特定的發展階段中的教師可能需要不同的圖書,面對特殊的場景,一定有一本最適合他閱讀的書。
          
    我們在充分考慮到個體成長的特殊性和序列性的基礎之上,用書目的方式幫助教師構建一個理想的教師知識結構模型,從而更有效地解決不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題,以及專業閱讀如何為專業實踐服務的問題。
     
        
    我們知道,一個教師的專業知識結構大概可以分為三部分:職業知識、本體性知識、人文科學知識。我們以數學為例,一個好的數學教師應該有關于數學歷史、數學教育、數學文化和哲學、數學課程及數學理論、數學科普等方面的知識,應該有教育心理學、教育管理、教育文學、教育視野、課程理論、實踐教育學、教育學等方面的知識,還應懂得人文綜合、科學綜合、文學藝術、哲學宗教、經濟管理、電影及其他知識,這些知識都是作為教師必不可少的。很多教師始終沒有讀過影響他教育理念的書,從來沒有被一本書打動過,所以他很難形成自己真正意義上的教育思維。
        
    這三部分不是彼此孤立的,而是相互支撐的。要有共同的知識觀和價值背景。在知識觀方面,強調知識與生命相關聯,與實踐相關聯,最終以解決實際問題和豐富教師生命為旨歸。作為一個教師,到達彼岸,往往要穿越很多山峰,其中一些山峰是你必須穿越的,有些書是你必須穿越才能到達理想的彼岸。這決定了在我們的價值系統中,活的知識遠高于死的知識,基于實踐的知識遠高于強調系統的知識,整體的知識結構應最大限度促進教師教育生活的幸福完整為根本目的。所以在這個結構里面有哲學、有心理學、有教育學,有那些人類經典的案例學,這些才是關鍵。
       
    教師專業閱讀的根本任務,就是構造一個合宜的大腦。這需要教師在教育教學生活中,學習心理學的經典思想、教育哲學的基本觀點、人類最好的教育經驗及他所教學科的知識精華、他所教學科的成功案例。比如哲學實際上很多教師是很害怕的,事實上哲學是我們對這個世界、對人類、對教育本身最根本的認識,作為一個教師,如果沒有對這個世界的人生觀、哲學觀是不行的,所以教師要學習哲學。心理學是對人的認識,對人成長規律的認識,對人性的認識。教育學是和人打交道的,對人的根本認識不形成,對人的發展階段性的特點不把握,如何能做教育?現在很多教師過分強調自己的學科,其實,僅僅讀學科的著作是不夠的,很難真正地成為大家,所以哲學、心理學、教育學這三者是大腦結構的最重要的組成部分。
     
    專業閱讀的關鍵是必須回到對根本書籍的研讀中來。所謂根本書籍,也稱原典型書籍,是指奠定一個人精神及學術根基,影響和形成其專業思維方式的經典書籍。也就是說它是一個批判的武器,教師只有擁有這個武器才能去批判,它成為分析所有教育問題的工具,一個基本立足點。當然根本書籍可能是非教育類的,可能是一本傳記,可能是一本小說,但它非常深刻地影響過你的生命、精神氣質,也曾給你生命注入很大的力量,這些書也叫根本書籍。當一個人在寫自己的閱讀史的時候,在尋找自己的精神根源的時候都應該去把握自己有沒有讀過這些書籍。
        
    此外,那些在童年至青年期出現過的,深刻地影響人的生命以及精神氣質的書籍,也被稱為根本書籍。一個人在寫自己的閱讀史的時候,能否發現這些書籍很重要。每個人閱讀史都不一樣,不是所有的經典書籍都能成為某位教師的根本書籍,成為一個人的根本書籍意味著他已深刻地理解了這本書,而這本書也成為他思考教育教學問題及研究課堂、研究教學、閱讀其他書籍的原點。構成一個教師思考原點的根本書籍的高度,往往會影響到這個教師的學術高度。在一定意義上來說一個人讀什么他就會成為什么,所以根本書籍對教師很重要,而許多教師終其一生,都缺乏屬于自己的根本書籍,只是不自覺地被時代風尚所影響,漂浮在詞語之中而缺乏根基。
        
    強調對根本書籍的閱讀,其實就是強調恢復原初思想的能力,恢復教師重新面對根本問題,從根本問題出發思考當下問題的能力。無論是人類的根本書籍、生命的根本書籍還是專業的根本書籍,都會有助于教師深刻地理解人類、理解世界、理解自身、理解生命、理解教育。這種根本研讀,能夠培育教師的一般能力,為解決專業問題提供深厚的背景,避免了在詞語中飄移。
       
    有一些教師,在他的生命歷程中遇到過一些重要的書籍,如很多人都讀過《論語》,讀過《兒童人格教育》,讀過《給教師的建議》等,但是這不意味著這些重要的書籍已經成為他自己的根本書籍,因為他沒有對這些書籍進行過知性閱讀,根本書籍必須通過知性的閱讀。知性的閱讀是一種帶有咀嚼性質的研讀,是指閱讀者通過對書籍的聆聽、梳理、批判、選擇,在反復對話中將書籍中有價值的東西吸納、內化到閱讀者的結構之中,從而使原有結構得到豐富、優化或者重建的過程。

    溫馨提示:

        “新教育”實驗已經在各學校全面推開,呈現出了“你追我趕”“百花齊放”的良好態勢。為展示交流實驗成果,及時整理積累信息資料,定期編輯工作簡報,我區成立了中小學“新教育”實驗信息宣傳項目組。希望各學校積極投稿,每月不晚于25日前以學校為單位將相關材料打包,發送到kfqsqpx@163.com。

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